口譯訓(xùn)練的三階段

百草迎春

口譯是一種技能，而不是一種知識或理論。作為一種技能，只有通過大量訓(xùn)練和實踐才能充分掌握。因此，口譯課除講解必要的理論和技巧外，其重點應(yīng)放在大量的操練上，使學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步掌握口譯技巧。

　　口譯訓(xùn)練可分為三個階段，一是聽與理解階段，主要解決聽什么、理解什么的問題。要讓學(xué)生學(xué)會啟動認(rèn)知知識，根據(jù)語境、交際環(huán)境和交際主題等理解篇章意義，而不是簡單地聽辨語義；二是記憶階段，主要解決如何把理解的內(nèi)容記憶下來。要讓學(xué)生逐漸學(xué)會跟蹤講話人的思路，通過視覺、感覺、形象、順時、線性、類比等記憶方法�；蛘呃�用筆記把可喚起記憶的意義載體記錄下來；三是表達(dá)階段，主要解決如何借助筆記的提示把理解了的內(nèi)容表達(dá)出來。

　　口譯訓(xùn)練應(yīng)特別重視記憶訓(xùn)練。人的記憶按其內(nèi)容可以劃分為文字記憶（指將材料逐詞逐句地加以背誦的記憶方式，如背誦一篇文章）和內(nèi)容記憶（指對材料進(jìn)行有意義的加工，記憶其思想為“長久記憶”和“短時記憶”兩類。所謂“長久記憶”是指一種長期保持信息的記憶，也叫潛在記憶或被動記憶。這相當(dāng)于譯員平時學(xué)習(xí)積累的知識、經(jīng)驗，事前準(zhǔn)備的背景知識、專業(yè)知識、詞匯術(shù)語。所謂“短時記憶”是指信息儲存一兩分鐘的記憶，也稱為操作記憶或積極記憶。譯員臨場運用的主要是靠短時操作記憶，同時把潛在記憶轉(zhuǎn)化為積極記憶。由于口譯的任務(wù)是用目的語重述來源語所表達(dá)的內(nèi)容，即：用與來源語完全不同的詞匯、句型來表達(dá)來源語所表述的意義，因此譯員在傾聽他人講話的同時必須立即忘掉來源語的用詞，用大腦快速地分析并記住來源語的全部意思。由此可見，口譯中，譯員對來源語所表達(dá)內(nèi)容的記憶發(fā)揮著重要作用。

　　一個人的記憶力固然與先天遺傳有很大的關(guān)系，但人在自己的先天記憶面前并不是完全無能為力的。我們可以通過后天的訓(xùn)練增強(qiáng)記憶力。我最有效的記憶輔助手段是在北京新東方學(xué)習(xí)口藝時做的筆記。譯員之所以能把幾分鐘的講話忠實地用另一種語言表達(dá)出來，是因為思想或口譯中的交際意義都可以用某種載體（符號）存儲在譯員的記憶之中。這種載體包括語言符號（中英文字詞）、數(shù)學(xué)符號、畫面、形象、數(shù)字等。它們可以記在紙上，也可以記在譯員的腦子里。它們作為提示符號，存儲在譯員的短時記憶中，隨時幫助譯員回憶起長久記憶中存儲的講話意義，并按照目標(biāo)語的規(guī)則把理解的意義表達(dá)出來。輔助記憶的另一種手段是跟蹤講話人的思路。